|
Menghadapi Abad ke 21 generasi muda Indonesia dihadapkan pada berbagai tantangan baik internal maupun eksternal yang komplek yang memerlukan kemampuan, kecapakan tersendiri. Oleh karena itu, dunia pendidikan Indonesia harus mampu mengantisipasi dan melakukan tindakan-tindakan nyata bidang pendidikan yang mampu menghasilkan out come tangguh dan mampu enghadapi kehidupan abad ke 21. Untuk menghadapi abad 21 tersebut, dirasa sangat perlu mengembangkan tiga pilar, yakni pertama karakter yang meliputi karakter moral dan karakter kinerja (tuntas, tangguh). Terkait dengan kualitas karakter siswa beradaptasi pada lingkungan yang dinamis. yang meliputi 9 point, yakni nilai pancscila, ketaqwaan, integritas, rasa ingin tahu, inisiatif, kegigihan, kemsmpuan adaptasi, kepemimpinan , kessdaran sosial dan budaya. Selanjutnya, pilar ke dua adalah literacy, dalam kaitan ini literacy yang bukan sekedar baca tetapi daya baca, ini merupakan tantangan berat, sebab kondisi saat ini , kita prihatin dimana literacy Indonesia jika diperingkat, dari 61 negara indonesia ada di peringkat 60, padahal infra struktur kita di atas Jerman dan korsel. Terkait dengan dunia pendidikan, siswa menarapkan keterampilan dasar sehari hari, yang meliputi baca tulis, berhitung, saint, teknoligi komputer dan informatika, finansial, budaya dan kewarganegaraan. Kecapakan Yang ke tiga adalah kecapakan yang disingkat 4C yakni creativative, critical thinking, communication dan collaboration ataua dalam bahasa Indonesia disingkan 4K yakni : kompetensi. kritis, komunikasi dan kolaborasi. yang ke tiga adalah Kompetensi memecahkan masalah komplek, yang dilandasi oleh berfiki kritis,kreativitas komunikasi dan Kolaborasi. Selain menyampaikan kecapan yang dibutuhkan generasi mendatang, Kreatif dan Inovatif Secara sederhana kreatif diartikan sebagai kemampuan untuk mengembangkan ide-ide baru dan cara-cara baru dan pemecahan masalah dan menemukan peluang (thinking new thing). Sedangkan inovasi adalah kemampuan untuk menerapkan kreatifitas dalam rangka pemecahan masalah dan menemukan peluang (doing new thing). Dengan demikian Kecakapan kreativitas dan inovasi merupakan kecakapan dimana peserta didik memiliki kemampuan untuk mengembangkan, melaksanakan, dan menyampaikan gagasan-gagasan baru kepada yang lain, bersikap terbuka dan responsif terhadap perspektif baru dan berbeda. Secara operasional kreatif didefinisikan sebagai kemampuan yang mencerminkan kelancaran, keluwesan (fleksibilitas), dan originalitas dalam berfikir, serta kemampuan untuk mengelaborasi (mengembangkan, memperkayam memperinci( suatu gagasan. Pada dasarnya setiap peserta didik memiliki kreativitas, hanya saja tidak semua semua peserta didik dapat mengembangkan kreativitasnya dengan benar. Oleh karena itu diperlukan peran guru untuk mengembangkan kreatifitas peserta didik melalui pembelajarannya. Untuk melihat peserta didik terkatagori sebagai pribadi kreatif atau tidak, menurut Csikszentmihalyi ada 10 (sepuluh) ciri - ciri yang menunjukan eseseorang memiliki kepribadian kreatif yang seakan-akan paradoksal tetapi saling terpadu secara dialektis. Pertama adalah Pribadi kreatif mempunyai kekuatan energi fisik yang memungkinkan mereka dapat bekerja berjam-jam dengan konsentrasi penuh, tetapi mereka juga bias tenang dan rileks, tergantung situasinya; Kedua, cerdas dan cerdik tetapi pada saat yang sama mereka juga naf. Mereka tampak memilliki kebijaksanaan (wisdom) tetapi kelihatan seperti anak-anak (child like). Insight mendalam nampak bersamaan dalam ketidakmatangan emosional dan mental. Mampu berfikir konvergen sekaligus divergen, yang ke tiga berkaitan dengan kombinasi sikap bermain dan disiplin; Ke empat Pribadi kreatif dapat berselang-seling antara imajinasi dan fantasi, namun tetap bertumpu pada realitas. Keduanya diperlukan untuk dapat melepaskan diri dari kekinian tanpa kehilangan sentuhan masa; ke lima, menunjukkan kecenderungan baik introversi maupun ekstroversi; ke enam Orang kreatif dapat bersikap rendah diri dan bangga akan karyanya pada saat yang sama., berikutnya pribadi kreatif menunjukkan kecenderungan androgini psikoogis, yaitu mereka dapat melepaskan diri dari stereotip gender (maskulin-feminin); sedang ke sembilan pribadi kreatif cenderung mandiri bahkan suka menentang (passionate) bila menyangkut karya mereka, tetapi juga sangat obyektif dalam penilaian karya mereka; dan yang terahir yang ke sepuluh, adalah sikap keterbukaan dan sensitivitas orang kreatif sering menderita, jika mendapat banyak kritik dan serangan, tetapi pada saat yang sama ia merasa gembira yang luar biasa. Berfikir Kritis dan Pemecahan Masalah Perlu kita mahfumi bersama bahwa bmelalui penerapan pendekatan saintifik (5M), pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning) penyelesaian masalah (Problem Soving) dan pembelajaran berbasis projek (Project based learning) yang mengembangkan rasa ingin tahunya yang tinggi (curiuos), pemberian kesempatan kepada setiap peserta didik untuk bertanya dan mengemukakan pendapat secara bertanggung jawab, melatih peserta didik untuk dapat menyimpulkan kemudian melakukan refleksi bersama, serta terus mengembangkan evaluasi pada level HOTS dan jawaban terbuka merupakan langkah langkah yang dapat mengembangkan kemampuan siswa berfikir kritis dan pemecahan masalah. Melaui pembelajaran yang demikian, maka peserta didik berusaha dikondidikan untuk dapat memberikan penalaran yang masuk akal dalam memahami dan membuat pilihan yang rumit, memahami interkoneksi antara sistem. Peserta didik juga dikondisikan untuk meningkatkan kemampuan yang dimilikinya dalam problem solving yakni berusaha menyelesaikan permasalahan yang dihadapinya dengan mandiri, lebih jauh dari itu melalui pembelajaran yang demikian peserta didik juga dibangun untuk memiliki kemampuan dalam menyusun dan mengungkapkan, menganalisa, dan menyelesaikan masalah. Komunikasi Komunikasi sering diartikan sebagai pengiriman dan penerimaan pesan atau berita dari dua orang atau lebih agar pesan yang dimaksud dapat dipahami. Sedangkan Wikipedia dinyatakan bahwa komunikasi adalah "suatu proses dimana seseorang atau beberapa orang, kelompok, organisasi, dan masyarakat menciptakan, dan menggunakan informasi agar terhubung dengan lingkungan dan orang lain". Peserta didik dituntut untuk memahami, mengelola, dan menciptakan komunikasi yang efektif dalam berbagai bentuk dan isi secara lisan, tulisan, dan multimedia. Peserta didik diberikan kesempatan menggunakan kemampuannya untuk mengutarakan ide-idenya, baik itu pada saat berdiskusi dengan teman-temannya maupun ketika menyelesaikan masalah dari pendidiknya. Karakteristik komunikasi pada abad 21 sebagai abad digital, tentu tidak lepas dari komunikasi digital. Komunikasi ini melewati batas wilayah negara dengan menggunakan perangkat teknologi yang semakin canggih. Internet sangat membantu manusia dalam berkomunikasi. Saat ini begitu banyak media sosial yang digunakan sebagai sarana untuk berkomunikasi. Melalui smartphone yang dimilikinya, dalam hitungan detik, manusia dapat dengan mudah terhubung ke seluruh dunia. Kemampuan komunikasi peserta didik, baik komunikasi antara peserta didik dengan guru, maupun komunikasi antar sesama peserta didik sangat mungkin terjadi dalam pembelajaran, oleh karena itu pembelajaran meruakan sarana yang sangat strategis untuk melatih dan meningkatkan kemampuan komunikasi peserta didik. Hal ini dapat berlangsung ketika bertanya, menjawab pertanyaan, atau menyampaikan pendapat, hal tersebut adalah merupakan sebuah komunikasi, Oleh karenanya guru harus memiliki kemampuan komunikasi yang baik. Kolaborasi Jika kita amati lebih seksama, dalam dunia nyata saat ini banyak orang yang cerdas secara intelektual, tetapi kurang mampu bekerja dalam tim, kurang mampu mengendalikan emosi, dan memiliki ego yang tinggi. Hal ini tentunya akan menghambat jalan menuju kesuksesannya, karena menurut sebuah penelitian yang dilakukan oleh Harvard University, kesuksesan seseorang ditentukan oleh 20% hard skill dan 80% soft skiil. Kolaborasi merupakan gambaran seseorang yang memiliki soft skill yang matang. Kecakapan berkolaborasi ditunjukan dengan kemampuannya dalam kerjasama berkelompok dan kepemimpinan, beradaptasi dalam berbagai peran dan tanggungjawab, bekerja secara produktif dengan yang lain, menempatkan empati pada tempatnya, menghormati perspektif berbeda. Peserta didik juga menjalankan tanggungjawab pribadi dan fleksibitas secara pribadi, pada tempat kerja, dan hubungan masyarakat, menetapkan dan mencapai standar dan tujuan yang tinggi untuk diri sendiri dan orang lain, memaklumi kerancuan. Terkait dengan upaya mengembangkan kemampuan berolaborasi ini, maka pembelajaran kelompok atau cooperative learning, sangat perlu dikembangkan untuk melatih siswa mengembangkan kemampuan berkolaborasi dan bekerjasama. Melalui pembelajaran ini, kita juga menanamkan kemampuan bersosialisasi dan mengendalikan ego serta emosi. Dengan demikian, melalui kolaborasi akan tercipta kebersamaan, rasa memiliki, tanggung jawab, dan kepedulian antaranggota., Melalui pembelajaran demikian, peserta didik juga dibiasakan dalam suasana beberagaman yang bertoleransi. yang sangat diperlukan bangsa Indonesia yang berbineka. Artikel ini dikutip dari https://www.kompasiana.com/darwonogurukita/59b8af6fc3637642af02eb22/pribadi-yang-kreatif-kritis-kollaboratif-dan-komunikatif?page=all#sectionall |
